Dla rodziców

        • Koncepcja Pracy Przedszkola Samorządowego Nr 2

        • KONCEPCJA PRACY

           PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 2 
          W PCIMIU

           

          „Dzieci są nadzieją, która rozkwita wciąż na nowo, projektem, który nieustannie się urzeczywistnia, przyszłością, która pozostaje zawsze otwarta”

           

          Jan Paweł II

           Podstawa prawna

           

          Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola, Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U,Nr 168, poz. 1324)

           

          WIZJA PRZEDSZKOLA

          Nasze przedszkole to bezpieczne, przyjazne i inspirujące miejsce, w którym każde dziecko jest ważne, akceptowane i ma możliwość rozwijania swoich talentów, zainteresowań i potencjału.

          Wspieramy samodzielność, sprawczość, kreatywność i dobrostan dzieci, tworząc warunki do nauki poprzez zabawę, doświadczenie, odkrywanie i współpracę.

          Rozwijamy kompetencje potrzebne do poznawania i rozumienia świata, kształtujemy postawy prozdrowotne, proekologiczne i społeczne oraz uczymy odpowiedzialności za siebie, innych i środowisko.

          Wspólnie z rodzicami tworzymy przestrzeń, w której dzieci czują się bezpieczne, ważne i gotowe do podejmowania nowych wyzwań.

           

          MISJA PRZEDSZKOLA

          · przygotowanie dzieci do odnoszenia sukcesów na miarę ich indywidualnych możliwości i radzenia sobie z trudnościami.

          · pobudzanie twórczej inwencji dziecka poprzez samorealizację w ekspresji słownej, muzycznej, ruchowej.

          · zapewnienie poczucia bezpieczeństwa i troska o zdrowie dzieci.

          · uczenie wiary we własne możliwości i rozwijanie optymizmu i poczucia własnej wartości.

          · korzystanie ze sprawdzonych metod pracy oraz wdrażanie nowych rozwiązań przynoszących efekty w pracy z dzieckiem.

          · aktywne uczestnictwo rodziców w życiu przedszkola

          · zapewnienie wykwalifikowanej kadry pedagogicznej,

          · tworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka.

          · promowanie wartości moralnych i respektowanie prawa.

          · promowanie przedszkola na zewnątrz poprzez udział w uroczystościach, konkursach, przeglądach i innych.

           

          MODEL ABSOLWENTA

          Absolwent naszego przedszkola to dziecko samodzielne, ciekawe świata, sprawcze i otwarte na nowe doświadczenia. Potrafi wykorzystywać zdobytą wiedzę i umiejętności w codziennym życiu, współpracować z innymi oraz podejmować działania odpowiednie do swoich możliwości.

          Absolwent przedszkola:

          • zna swoje mocne strony, wierzy we własne możliwości i podejmuje próby samodzielnego działania;
          • potrafi dokonywać wyborów, podejmować decyzje i dostrzegać ich konsekwencje;
          • rozpoznaje i wyraża swoje emocje oraz respektuje uczucia i potrzeby innych;
          • nawiązuje relacje, współpracuje, dzieli się, pomaga i przestrzega ustalonych zasad;
          • komunikuje się z dziećmi i dorosłymi, uważnie słucha, wypowiada się i zadaje pytania;
          • jest ciekawy świata, obserwuje, doświadcza, eksperymentuje, poszukuje rozwiązań i wyciąga wnioski;
          • rozwija myślenie logiczne i matematyczne, dostrzega związki, podobieństwa i różnice oraz rozwiązuje proste problemy;
          • jest przygotowany do nauki czytania i pisania oraz chętnie sięga po książki i różnorodne teksty;
          • korzysta z technologii i narzędzi cyfrowych w sposób bezpieczny, odpowiedzialny i dostosowany do swojego wieku;
          • rozwija swoją kreatywność poprzez działania plastyczne, muzyczne, konstrukcyjne, techniczne i teatralne;
          • dba o swoje zdrowie, bezpieczeństwo i sprawność fizyczną oraz zna zasady zdrowego stylu życia;
          • zna zasady bezpiecznego zachowania w domu, przedszkolu, na drodze i w sytuacjach zagrożenia;
          • dostrzega piękno i różnorodność przyrody, troszczy się o środowisko i podejmuje działania na rzecz jego ochrony;
          • zna swoją rodzinę, miejscowość, ojczyznę i podstawowe symbole narodowe oraz szanuje tradycje i różnorodność kulturową;
          • potrafi organizować sobie czas, podejmować aktywność i korzystać z różnych form zabawy i odpoczynku;
          • jest gotowy do podejmowania nowych wyzwań, uczenia się i zdobywania doświadczeń;
          • rozumie, że jego pomysły, wybory i działania mają znaczenie oraz że może mieć wpływ na siebie i swoje najbliższe otoczenie.

           

          CELE GŁÓWNE: 
           

          I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej.
          1. Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.
          2. Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.
          3. Efektywna współpraca z rodzicami wpływa, na jakość pracy przedszkola.
           

          II. Procesy zachodzące w przedszkolu.
          1. Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej koncepcji pracy.·

          2. W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.
           

          III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym.
          1. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.
          2. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.
          3. Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w którym działa.
          IV Zarządzanie przedszkolem.
          1. Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą koncepcją jego rozwoju.

           

          CELE SZCZEGÓŁOWE:
           

          1.     Zapewnienie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i dydaktycznych oraz  bezpiecznej i przyjaznej zabawy i nauki dostosowanej do potrzeb i możliwości dzieci.

          2. Dbanie o wysoki poziom pracy wychowawczo – dydaktycznej i opiekuńczej, a także atrakcyjną ofertę edukacyjną.

          3.     Stosowanie różnorodnych metod i form pracy wzmacniających pozytywne zachowania dzieci.

          4. Kształtowanie odporności emocjonalnej, umiejętności radzenia sobie w sytuacjach nowych i trudnych.

          5.    Rozwijanie umiejętności społecznych, które warunkują poprawność relacji z dziećmi i dorosłymi.

          6. Rozwijanie sprawności fizycznej, wprowadzanie dzieci w świat sztuki, rozwijanie umiejętności prezentowania obserwowanej rzeczywistości, odczuć poprzez różne formy ekspresji artystycznej.

           

          METODY PRACY

           

          Aby zrealizować obowiązujące treści programowe, wykorzystujemy metody aktywne, problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawą formę jego aktywności tj. zabawę.

           

          Do metod tych należą m.in.:

          • metoda prof. E. Gruszczyk –Kolczyńskiej – dziecięca matematyka - zabawy matematyczne mające na celu zapewnienie dziecku sukcesów w nauce matematyki;
          • ruch Rozwijający Weroniki Sherborne - zabawy ruchowe uczące świadomości własnego ciała i otaczającej przestrzeni, nawiązanie kontaktu z innymi za pomocą dotyku i ruchu;
          • opowieść ruchowa;
          • metoda K. Orffa;
          • pedagogika zabawy wg Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów Klanza – zabawy i zajęcia ze wszystkich obszarów edukacji;
          • kinezjologia edukacyjna Dennisona - program ćwiczeń ruchowych, graficznych relaksacyjnych aktywizujących proces uczenia się;
          • metoda Dobrego Startu - metoda przygotowująca do nauki czytania i pisania - alfabet piosenek - śpiewane literki - wierszyki do rysowania;
          • relaksacja;
          • techniki parateatralne;
          • bajkoterapia;
          • zabawy paluszkowe;
          • drama;
          • pantomima;
          • burza mózgów – metoda aktywizująca, pobudzająca do aktywnego myślenia i działania;
          • metoda I. Majchrzak;
          • metoda R. Labana – gimnastyka twórcza;
          • metoda aktywnego słuchania muzyki B. Strauss;

          FORMY PRACY:

          • praca indywidualna;
          • praca w małych zespołach;
          • praca z całą grupą;
          • praca binarna;

          ZASADY PRACY

           

           Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi:

          1.     Zasada indywidualizacji.

          2.     Zasada integracji.

          3.     Zasada wolności i swobody działania.

          4.     Zaspakajanie potrzeb dziecka.

          5.     Zasada aktywności.

          6.     Organizowania życia społecznego.

           

          ŚRODKI ZARADCZE W PRZYPADKU NIESTOSOWANIA SIĘ DO USTALONYCH ZASAD

          • tłumaczenie i wyjaśnianie;
          • ukazywanie następstw postępowania w celu autorefleksji;
          • wyrażenie przez nauczyciela swojego smutku i niezadowolenia z powodu zachowania dziecka;
          • odsunięcie od zabawy - propozycje aktywności mającej na celu rozładowanie negatywnych emocji (utworzenie kącików agresji);
          • czasowe odebranie przyznanego przywileju;
          • tablice motywacyjne;

          FORMY NAGRADZANIA ZACHOWAŃ ZGODNYCH Z REGULAMINEM  NORM  I ZASAD OBOWIĄZUJĄCYCH W GRUPIE

          • wyrażanie aprobaty na forum grupy, do rodzica;
          • przyznawanie dodatkowych przywilejów;
          • symboliczne wyróżnienia (emblematy, medale, odznaki);
          • tablica motywacyjna;

          SPOSOBY  DIAGNOZUJĄCE  OSIĄGNIĘCIA  DZIECI:

          1.     Obserwacja dziecka w różnych codziennych sytuacjach.

          2.     Rozmowy z dzieckiem (okazjonalne i celowe).

          3.     Organizowanie zabaw lub zajęć, w których dziecko wykonuje konkretne działanie.

          4.     Wykonywanie zadań z wykorzystaniem proponowanych pomocy.

          5.     Przeprowadzenie diagnozy: wstępnej i końcowej.

          6.     Prowadzenie arkuszy osiąganych umiejętności.

          7.     Rozmowy indywidualne z rodzicami.

          8.     Wymiana doświadczeń ze specjalistami.

           

          WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM

           

          Efektywniejsze osiągnięcie zamierzonych celów wychowawczych i edukacyjnych, niewątpliwie związane jest ze ścisłą współpracą z różnymi instytucjami i organizacjami. Prowadzona jest ona zależnie od postawionych zadań, które realizuje placówka.

           

          1.     Kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania placówki i wymiany doświadczeń: przedszkola, szkoła podstawowa, gimnazjum, straż pożarna, Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna, policja, biblioteka gminna.

          2.     Kontynuowanie i rozszerzanie udziału w konkursach gminnych, regionalnych, ogólnopolskich i kampaniach społecznych.

          3.     Współpraca z GOKiS Pcim w celu bliższego poznania dorobku kulturowego.

           


          PROMOCJA  PRZEDSZKOLA

           

          1.     Prezentowanie życzliwej postawy wobec rodziców i dzieci przez wszystkich pracowników przedszkola.

          2.     Dbałość o dobrą opinię przedszkola w środowisku lokalnym.

          3.     Prowadzenie kroniki przedszkola.

          4.     Organizacja uroczystości między przedszkolnych.